3+1+2新高考模式和傳統高考文理分科模式有什么區別？
目前國內已有多個省份實施3+1+2新高考模式，其與傳統高考的文理分科模式究竟有何區別？傳統的文理分科模式有哪些好處與弊端？快來了解一下吧！
3+1+2模式和傳統文理分科模式的區別
1、目標導向不同
“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
2、選擇科目組合不同
“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考學校和專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。其中，文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選物理、化學、生物學1種固定組合。
3、考試內容不同
“3+1+2”的模式中，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。
傳統高考文理分科模式的利與弊
好處：
兩類內部科目之間具有高相關性，并且與社會的職業和工作崗位具有很強的對應性，在工業社會大背景下其知識結構能較好滿足經濟領域和社會發展領域的需要，因而也有較好的質量效益；
分兩類安排招生計劃，國家能有效引導學生選科，把學生的選擇、高校的需求和國家需要緊密結合，因而也有較好的擴展性制度效益；
整齊劃一的科目設置能充分實現評價標準的統一，完全滿足公眾對起點公平、標準公平、程序公平的訴求。
弊端：
一成不變的設置固化了學生的思維模式，多數學生形成文理截然分開老死不相往來的學習慣性，強化了非黑即白的兩極思維定勢，文科思維模式和理科思維模式無法交融、碰撞出靈感的火花；
高中學考（會考）合格性考試由于和高校招生沒有硬掛鉤（僅供參考）無法保證學生全科學習的必要基礎，造成嚴重的偏科，學生的知識和學術視野狹窄，不利于創新意識、創新能力的培養，無法滿足知識經濟、信息社會背景下社會對創新人才的需求，從而在溢出性制度效益上處于劣勢。
以上資料僅供參考，具體請以實際情況為準！
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